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小学数学课堂情境创设教学案例

引言

在小学数学教学实践中，如何将抽象的数学概念、枯燥的计算过程转化为学生易于理解、乐于参与的学习活动，一直是一线教育工作者探索的核心课题。课堂情境创设，作为连接数学知识与学生生活经验、激发学习兴趣的重要桥梁，其有效性直接影响教学目标的达成与学生数学核心素养的培育。本文将结合小学数学不同知识模块，通过具体的教学案例，阐述情境创设的策略与实际应用，旨在为小学数学教师提供具有操作性的参考。

一、情境创设在小学数学教学中的价值意蕴

数学，源于生活，用于生活。情境创设正是基于这一理念，将数学知识镶嵌于生动具体的场景之中。它不仅能够迅速吸引学生的注意力，点燃学习热情，更能帮助学生理解数学知识的现实意义，经历从具体到抽象的认知过程，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。有效的情境创设，是学生从“要我学”转变为“我要学”的催化剂，也是落实新课程理念、提升课堂教学质量的关键环节。

二、不同知识模块的情境创设教学案例

（一）“数与代数”领域：在生活体验中建构数感

案例一：“认识人民币”情境创设——“小小超市”购物记

*知识点：人民币的认识与简单计算（小学一年级下册）

*情境创设：

课前，教师与学生共同收集各种面额的人民币（以纸币为主，辅以少量硬币模型或图片），并准备一些学生熟悉的小文具、小零食作为“商品”，贴上简易价签（如：铅笔1元，橡皮5角，本子2元等）