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基于情境创设的初中英语课堂思辨能力培养与教师角色转变的关联性研究论文

**摘要**

本研究聚焦于情境创设在初中英语课堂思辨能力培养中的实践价值，探讨其与教师角色转变的内在关联。通过理论分析与实证研究，揭示情境创设如何激发学生的认知参与和批判性思维，同时促使教师从知识传授者向学习引导者转型。研究结果表明，情境化教学不仅能够提升学生的英语思辨能力，还能优化课堂生态，为教师专业发展提供新路径。

**关键词**

情境创设；初中英语；思辨能力；教师角色；认知参与

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**一、引言**

在全球化浪潮与教育改革的双重推动下，初中英语教学不再局限于语言知识的机械输出，而是转向培养学生综合语言运用能力和高阶