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人类的形成教学设计

人类的形成教学设计1

一、教学理念

在《高中生物课程标准》中，提出了四项课程理念，其中“导探究性学

习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生物学教学应该着眼于现实世

界，涉及更多对学生有用的、有实际应用的内容和方法。因此在本节教学过程

中充分运用问题、激活、展示、应用和整合五个要素♦，以探究问题为中心引导

学生构建知识体系，充分调动学生的积极性、主动性，通过观察、比较、发现

问题，分析、讨论总结规律，最终帮助学生完成从对知识的初步认识、理解升

华到对知识的综合理解和应用。

二、教材分析

本节为(人教版)《普通高中课程标准实验教科书生物必修2遗传与进化》

第5章第3节的内容。本节以遗传病的病理、危害、诊断和预防为线索，主要

讲述人类遗传病常识性知识，与第1章遗《传因子的发现》、第2章第3节《伴

性遗传》、第5章第1节《基因突变与基因重组》、第2节《染色体变异》均有

联系密切。其中人类遗传病类型的介绍有助于学生理解可遗传变异的三大类

型，单基因遗传病