2026九年级下册地理传统文化融入设计.pptxVIP

一、教学基本信息演讲人

目录01.教学基本信息07.教学反思03.教学重难点05.教学准备02.教学目标04.教学方法06.教学过程

2026九年级下册地理传统文化融入设计

01教学基本信息

教学基本信息作为在初中地理讲台站了十二年的“老地理”，我总爱说：“地理不是课本上的‘冷知识’，是老祖宗踩过的土地里藏着的热乎故事。”这不，今年带九年级下册“中国地理与文化”模块时，我琢磨着得把传统文化这汪活水往地理课堂里引——于是就有了这套“传统文化融入设计”。

课程名称：《中国地理环境与传统文化的双向印记》（九年级下册拓展课）

年级：九年级（下册）

课时：4课时（2节理论课+1节实地考察+1节成果展示）

教材版本：人教版《地理》九年级下册（结合《中国文化地理》校本教材）

设计者：XX中学地理组李老师（就是我，一个总爱揣着老照片进教室的“故事收集员”）

教学基本信息学生情况：班级45人，男生23人，女生22人，对本地民俗有一定了解但缺乏系统认知，喜欢用手机拍“网红打卡点”却鲜少追问“为什么这里长成这样”。

02教学目标

教学目标我常跟同事开玩笑：“地理课要是上成‘地名接龙’，那可太辜负老祖宗了。”这次设计，我把目标拆成了三层，像剥一颗裹着糖衣的花生——外层是知识，中间是能力，内核是情感。

知识目标学生能说出至少3种中国传统民居（如福建土楼、陕北窑洞、徽州民居）的建筑特点，并对应其所在区域的气