2026年部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学案：感受戴望舒诗歌的意象美与清新语言，想象画面。_阅读教学-现代诗歌.docxVIP

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2026年部编版小学语文四年级下册《在天晴了的时候》教学案：感受戴望舒诗歌的意象美与清新语言，想象画面。

第一章：课程理论基础与背景分析

1.1课程定位与学科价值

本课程《在天晴了的时候》隶属于2026年部编版小学语文四年级下册第三单元，该单元以“诗歌的海洋”为主题，是小学阶段现代诗歌教学的重要组成部分。在语文课程体系中，本课承接低年级儿童诗的诵读基础，为高年级古诗词鉴赏及现代文阅读搭建桥梁，具有承上启下的关键作用。课程旨在通过精读戴望舒的经典诗作，引导学生深入诗歌文本，感受现代诗歌独特的韵律美与意象美。

从学科价值维度审视，本课教学不仅是对语言文字的习得，更是审美教育的重要载体。通过引导学生圈画景物、想象画面，能够有效培养学生的语感和审美感知力。诗歌教学在小学语文教学中往往承担着“情感启蒙”与“审美构建”的双重任务，本课通过清新自然的语言风格，帮助学生摆脱枯燥的说教，在潜移默化中提升文学素养。

表格建议：课程定位与价值分析表

定位维度

具体内容

价值分析

课程类型

精读课文/现代诗歌

培养学生独立阅读诗歌的能力，提升文学审美情趣。

学分/课时

2课时

适中课时安排，保证朗读、想象与表达的充分训练。

先修关系

低年级儿童诗诵读

建立在基础识字与朗读能力之上，深化对意象的理解。

后续影响

高年级古诗词鉴赏

为理解更复杂的诗歌意境与情感表达奠定方法论基础。

理论贡献