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核心素养导向下“9.3.1图形的旋转”导学案（华东师大版·七年级下册）

一、教材与学情双向诊断：确定教学逻辑起点

㈠教材坐标系定位：从“直观感知”走向“逻辑论证”

本课隶属于华东师大版七年级下册第10章“轴对称、平移与旋转”第3节，是在学生系统学习了“生活中的轴对称”与“图形的平移”之后接触的第三种全等变换。从知识谱系来看，本课处于从“平移的刚性滑动”向“旋转的定点转动”跨越的关键节点，是后续学习“中心对称”“图形的全等”以及“圆”的旋转不变性的认知基石。教材编排暗含一条逻辑主线：通过大量生活实例剥离非本质属性，抽象出旋转的三要素；通过度量、叠合等实验几何手段发现对应点连线的长度与角度规律；