小学数学三年级下册《除数是一位数的除法（首位不够商1）——以240÷2为例》说课稿.docxVIP

小学数学三年级下册《除数是一位数的除法（首位不够商1）——以240÷2为例》说课稿

一、教材分析与大单元站位

（一）单元知识结构与逻辑序列

本节课选自人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》。本单元是整数除法教学的核心阶段，起着承上启下的关键作用。

1.承上：学生已熟练掌握表内除法、整十、整百数除以一位数的口算（如80÷4），以及简单的两位数除以一位数的笔算（如36÷3，首位够商）。

2.启下：本节课将解决被除数十位上的数除以除数“不够商1”时，需要商“0”占位的问题。这是笔算除法从“直观”到“抽象”、从“常规”到“特例”的一次重要跨越，直接为后续学习三位数除以一位数（商中间或末尾有0）、除数是两位数的除法乃至小数除法奠定坚实的算理和算法基础。

（二）本课内容定位与核心价值

本课以“240÷2”这一典型例题为载体，实质是教学“当被除数百位除尽后，十位上的数小于除数，不够商1时，要在商的十位上写0占位”的算法规则及其背后的算理。它打破了学生之前“每一位都能直接分得商”的思维定式，引入了“0”作为占位符的深刻概念，是除法笔算程序化、精确化的重要标志。其核心价值在于：

1.完善算法体系：将“商0占位”这一关键规则纳入学生的除法认知结构，使笔算除法算法更完整、严谨。

2.深化位值理解：通过“为什么商0？”“0写在哪个数位上？”等问题，强化学生对数字“位值”意义的