小学一年级数学下册“图书馆（100以内数的进位加法）”教案.docxVIP

小学一年级数学下册“图书馆（100以内数的进位加法）”教案

??一、教材与学情深度分析

??本课选自北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的起始课时。教材以“图书馆”这一与学生校园生活紧密相连的真实情境为载体，引入两位数加一位数的进位加法计算问题。从知识脉络上看，学生已在上学期及本单元前序内容中，熟练掌握了20以内数的进位加法，以及100以内数的不进位加法和不退位减法，本课旨在将加法计算从“个位相加不满十”自然延伸至“个位相加满十需进位”，是学生理解并掌握100以内数加法运算规则的关键节点，也是后续学习两位数加两位数进位加法乃至更复杂多位数加法的认知基础与技能基石。

??对于一年级下学期的学生而言，其思维正处于具体运算阶段的前期，高度依赖直观材料和操作活动来建构数学概念。他们对于“满十进一”的位值制原则已有初步感受（如在计数器中从9到10的经验），但将这一原则主动、自觉地迁移到竖式笔算的抽象程序中，仍存在显著认知跨度。学生可能出现的困难包括：在口算时难以摆脱“数数”的依赖；在竖式计算中容易遗漏向十位进位的“1”或虽知道进位却不明其理；在解决实际问题时，对“为什么用加法”和“为什么这样算”缺乏深刻理解。因此，教学设计必须着力于打通直观感知、表象操作与符号抽象之间的通道，引导学生在解决问题的全过程中实现算理与算法的有机统一。

??二、核心素养导向的学习目标

??基于《义务教