基于AIGC技术探索初中古诗文跨学科教学：以《望岳》为例（节选）.pdfVIP

基于AIGC技术探索初中古诗文跨学科教学：以《望岳》为例（节选）

在AIGC技术赋能下，古诗文跨学科教学不仅仅局限于文本内容的

教学，还能通过多模态技术与智能化工具的协助，构建起一个层次分

明、动态发展的跨学科任务群。该任务群通过感知层、理解层、迁移

层和创造层四个阶段，构建基础任务群、进阶任务群和挑战任务群三

大任务群，其分别通过不同的AIGC技术手段推动学生在语文、历史、

地理多学科间的有机融合，从而逐步引导学生从感知文本到创新表

达，进而全面提高学生的语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化理解

核心素养培养目标。

（一）基础任务群：智能标注系统辅助文言现象解构

基础任务群的核心任务是通过智能标注系统帮助学生解构文言现

象及古诗文中的语言特点。利用AIGC技术，学生可以借助AI辅助系

统（如Deepseek、文心一言）对《望岳》一类文言诗歌进行语法

结构分析和词义推演。系统基于自然语言处理技术，通过对文言文的

智能分析，帮助学生逐步掌握文言文的语言规律，识别其中的关键字

词和历史文化背景。通过这种系统化的语言解构，学生能够在基础阶

段扎实语言基础，深化对古诗艺术手法的理解和掌握，从而激发学生

对诗文的深层次兴趣。在这一环节，可以设计“诗意解码者——语言

艺术的破译行动”任务