部编版小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》阅读推进课教学设计.docxVIP

部编版小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》阅读推进课教学设计

一、教学内容分析

??本课源自部编版小学语文一年级下册“快乐读书吧”栏目，核心任务是推进《读读童谣和儿歌》系列图书的整本书阅读。从《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”目标审视，本课是学生从单篇课文学习迈向整本书阅读的奠基性桥梁。知识技能图谱上，它上承拼音、识字与朗读基础，下启独立阅读兴趣与习惯，要求学生能在语境中巩固识字，学习运用“借助图画、猜读”等策略阅读浅近的童谣儿歌，并乐于与他人分享。过程方法路径上，本课强调“诵读”这一核心学科实践，通过拍手读、表演读、对比读等多种形式的言语实践活动，引导学生在亲身体验中感受童谣儿歌的节奏美、韵律美与内容趣，初步习得“沉浸式体验”与“发现式阅读”的方法。素养价值渗透方面，童谣儿歌这一载体富含中华优秀传统文化与民间智慧，其朗朗上口的语言是培育“语言运用”素养的天然土壤；其充满想象的内容与和谐的音韵，直接滋养学生的“审美创造”；在共读、创编中培养的分享与合作意识，则关联“文化自信”与“思维能力”的启蒙。教学重难点预判为：如何将抽象的“节奏感”、“韵律美”转化为学生可感、可操作的学习行为，以及如何支持不同起点的学生实现从“读通”到“读趣”再到“读有所得”的阶梯式成长。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：一年级学生具备一定的拼音与常用字储备，对节奏明快