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国际环境法课程思政改革路径研究

摘要：课程思政需要做到专业教育和思政教育的有机结合。国际环境法具有较强的综合性与复杂性，对国际性人才的培养有较高的要求。而现今高校的国际环境法课程在教材选择和结构内容分布上存在局限性，容易出现由于体系性内容过多导致的浏览式教学，从而使得学生较难准确掌握课程特征，并对国际环境法法规则出现误解，偏离了课程思政的目标。因此，需要将课程的核心回归到国际环境法的本质框架下，加强对无暴力强制下的合作议题的引导学习，并结合我国在国际环境法领域的实践进行探讨，使国际环境法学专业知识与课程思政相辅相成。

关键词：国际环境法；教学改革；课程思政；合作规则

继2019年中共中央办公厅与国务院办公厅联合印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》后，2020年，教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，着重强调要“使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一”。各大高校都以此为契机和目标，推动本校课程思政的改革，致力于探索最适合各学科的思政教学模式，做到专业教育和思政教育“层次递进、相互支撑”，实现立德树人，促进研究生教学质量的稳步提升。

国际环境法是“调整国际自然环境保护中的国家间相互关系的法律规范的总称，是当代国际法中的一个新领域”，蔡守秋、常纪文：《国际环境法学》，法律出版社2004年版，第22页。它“既是国