初中道德与法治七年级下册“我能行”核心素养导向教学设计.docxVIP

初中道德与法治七年级下册“我能行”核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

本框题“我能行”隶属于人教版七年级道德与法治下册第一单元“青春时光”第二课《青春的心弦》之后、第三课《青春的证明》之前的重要内容，实质上是原教材第二课《扬起自信的风帆》第一框的深化与重构。在核心素养导向下，本课承担着学生健全人格培养与心理健康教育的双重任务，是学生从自我认知走向社会认知的桥梁性内容。【重要】从课程体系看，本单元围绕“青春”主题，前一框重点探讨男生女生的性别差异与交往，本课则转向个体内在心理品质的塑造，为后续学习“青春的情绪”“揭开情绪的面纱”等内容奠定心理基础。从学生发展看，七年级是自我意识觉醒的关键期，帮助学生确立积极客观的自我认知，对其终身发展具有奠基意义。

（二）核心素养聚焦

1.政治认同：通过认识自我、肯定自我，理解个人成长与国家发展的关系，培养积极向上的精神风貌。

2.道德修养：在认识自我的基础上，形成谦虚进取、不卑不亢的道德品质。

3.法治观念：虽不直接涉及法律条文，但通过培养规则意识与责任担当，为法治素养培育奠定心理基础。

4.健全人格：【核心】【非常重要】本课直接对应的核心素养维度，着力培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健全人格。

5.责任意识：通过“我能行”的实践体验，强化学生对自己负责、对集体负责的担当精神。

（三）课标依据解读

本教学设