小学语文二年级下册第四单元《对话·想象：枫树上的喜鹊》全景素养导向教案.docx

小学语文二年级下册第四单元《对话·想象：枫树上的喜鹊》全景素养导向教案

一、教材与课程定位的深度解码：从“单篇阅读”走向“文学意象与创意表达”

（一）单元整体视域下的文本坐标

本教案对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段起始年级，定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群中的精读文本。本单元以“童心”为人文主题，语文要素为“运用学到的词语把想象的内容写下来”。《枫树上的喜鹊》作为本单元第二篇课文，上承《彩色的梦》中关于“图像化”想象的训练，下启《沙滩上的童话》中“情境化”想象的编构，承担着从“唤醒想象”到“把想象转化为语言符号”的关键桥梁作用。本课不仅是一篇叙事性散文，更是一个关