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关于STEAM教育研究的国内外文献综述

对相关研究和理论的梳理旨在通过比较分析发现目前研究中存在的不足，本章先整理国内外STEAM教育发展的脉络，通过对国外和国内STEAM教育研究的梳理，把握我国STEAM教育培养目标；整理国内外STEAM教学活动设计研究情况以及活动理论在教育各具体领域中的应用情况，为后期STEAM教学活动的设计与实践夯实理论基础。接着阐述本研究中的主要理论基础：活动理论和情境认知理论。最后，界定本研究中的几个核心概念：STEAM教育、教学活动、小学低年级和探究性学习，以明晰后续研究中的研究边界。

（一）STEAM教育国内外研究综述

1.国外STEAM教育研究综述

STEAM教育起源于美国，在国外的发展历史较为悠久，至今仍处于不断发展中，其是由美国最先推行的STEM教育发展而来。苏联卫星上天，美国政府意识到国家发展与科技创新需要依靠理工科人才。因此，1986年，在美国国家科学委员会上发表的《科学、数学和工程本科生教育》中首次提出了“集成科学、数学、工程和技术教育”，着重强调“在大学阶段加强STEM教育以促进科技人才的培养”。1996年，SMET在美国国家科学基金会发布的《塑造未来：透视科学、数学、工程和技术的本科教育》[[]Arlington.ShapingtheFuture:StrategiesforRe