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家庭教育学视角下男孩养育资源比较分析教案（本科高年级）

教案基本信息

课程名称：家庭教育学专题研讨

教学对象：家庭教育学、学前教育学、应用心理学等相关专业本科三年级学生

课时安排：3课时（总计135分钟）

设计者：[此处可署单位或姓名]

设计时间：2023年10月27日

一、设计理念

本教案立足于当代家庭教育研究的前沿视域，秉承“批判性思维”、“证据为本”和“多元文化敏感性”的核心教育理念。课程以“男孩养育资源”这一具体议题为切入点，超越简单的育儿技巧传授，旨在引导学生深入解构潜藏在不同教育资源背后的性别观念、文化假设与价值取向。通过系统的比较分析方法论训练，学生将不仅学会评估各类养育课件的质量，更将深化对“性别社会化”、“父亲参与”、“积极教养”等核心理论概念的理解，并最终培养其设计具有性别平等意识、符合儿童发展规律的家庭教育指导资源的能力。本设计融合了建构主义学习理论、社会文化理论和批判教育学思想，强调学生在真实任务驱动下的主动探究、协作对话与知识创造。

二、理论框架与学情分析

（一）核心理论框架

1.性别社会化理论：这是本教案的基石理论。重点引入“性别图式理论”（SandraBem）与“社会角色理论”（AliceEagly），探讨社会、文化（通过家庭、媒体、教育资源等渠道）如何塑造个体关于男性气质与女性气质的认知图式，并影响其养育行为与期待。课程将特别