13.2《装在套子里的人》（教学设计）高一语文堂(统编版必修下册).docxVIP

13.2《装在套子里的人》（教学设计）高一语文堂(统编版必修下册).docx

13.2《装在套子里的人》教学设计

教学目标

语言建构与运用：正确分析别里科夫的人物形象，理解其性格特点及象征意义。

思维发展与提升：学习小说中幽默讽刺手法和细节描写的运用，体会契诃夫的艺术风格。

审美鉴赏与创造：通过情节梳理、细节品读和小组讨论，深入挖掘人物形象与社会背景的联系。

文化传承与理解：引导学生思考“套子”的隐喻意义，反思现实生活中的保守与僵化现象。

教学重点与难点

重点：分析别里科夫的“套子”形象及其象征意义，理解小说对沙皇专制的批判。

难点：结合社会背景，探讨人物悲剧的深层原因及现实启示。

教学方法

讲授法、合作探究法、情境教学法

第一课时

一、情境导入

展示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》，提问：“诗中的老掌柜害怕什么？他与契诃夫笔下的别里科夫有何相似之处？”

学生自由发言，教师总结：“两者都因恐惧新事物而固守旧习，这种心理正是‘套子’的体现。”

二、作者介绍

契诃夫（1860-1904），19世纪末期俄国批判现实主义巨匠，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师。他坚持现实主义传统，注重描写俄国日常生活，擅长刻画具有典型性格的小人物，借此反映当时俄国社会现实。深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。

契诃夫是俄国文学乃至世界文学史上的重要人物，作为批判现实主义巨匠，与莫泊桑、欧?亨利并称“世界三大短篇小说之王”。