5.1 多情的土地——本土泥塑的深情-高中美术人美版（2019）美术鉴赏.docxVIP

第五单元淳朴之情民间美术

课题

多情的土地-本土泥塑的深情

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

教学内容分析

本课的设定属于第五单元民间美术领域的内容，民间美术包含甚广，但是该领域无不体现的本土艺术、人民对生活的向往、美好的探索，学生对于遥远的艺术无法共情，那我就设计了这节先导课程，让学生动手、感悟、体会本土资源的强大性，以及点醒学生是否忽略了眼前。

依据新课标精神，至始至终美术领域都要尽量丰富的使用美术媒材，且应当因地制宜的利用当地的乡土资源，比如泥土等；目前很多学校由于经费设备等原因，陶艺课程开设并不理想，经过调查与尝试，我发现本土泥经过过筛、碾泥后可以用于塑形制陶，且能低温烧制成粗陶作品；为了确保成功率，尽量打听以前烧制建筑用材“火砖”的地址去搬运泥土；但其实经过我反复实验，只要不是沙土，本地的大部分泥土碾泥后粘性足够成陶。

陶艺是一门有自己语言的学科，陶艺是拥有泥性、肌理以及火的艺术的独特艺术门类，我们不能忘记几千年的陶艺成就与传统，但也可以辩证的看待与学习现代陶艺的体验式、本真式、不完美性的艺术探索。

学习者分析

如果美术课程开设足量，学生应当在中小学美术课程中就接触过至少10来次陶艺课程，高中鉴赏课程里原本没有设定这种造型表现类的实操课，但是在长时期的讲解、接收式课