七年级上册 《天上的街市改写》 要求：发挥奇幻想象，语言优美生动.docx

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七年级上册《天上的街市改写》要求：发挥奇幻想象，语言优美生动

七年级上册《天上的街市改写》课件

一、课程导入：从经典到创作的桥梁

作为一线语文教师，我常在课堂上观察到一个有趣的现象：当学生初次接触郭沫若的《天上的街市》时，眼中会泛起好奇的光——那些明如流星的街灯缥缈的空中街市，像磁石般吸引着他们的想象力。但当我布置尝试改写这首诗的任务时，又常听到类似的困惑：怎么把想象变得更具体？如何让语言更美？这些问题恰恰说明，经典诗歌的改写不仅是语言的转换，更是想象力的二次生长。今天，我们就以《天上的街市》为例，一起探索奇幻想象与优美语言的改写密码。

二、基础奠基：理解原文的想象内核

要完成高质量的改写，首先需要精准把握原文的想象逻辑。就像建造房屋要先看清地基结构，改写诗歌也要先拆解原文的想象框架。

2.1原文核心意象分析

《天上的街市》创作于1921年，郭沫若以街灯与明星的互喻开篇，构建了地上-天上的双重空间。我们逐句拆解：

第一、二节：远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。这里用好像连接两个空间，形成互喻的想象链条——街灯因像明星而获得天上感，明星因像街灯而具备人间烟火气。这种双向映射是原文想象的起点。

第三、四节：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的