摘要
摘要
师范生数字素养作为培养学生数字素养的关键起点,是助推教育数字化转
型、建设数字中国、强化人才支撑的必然选择。回顾以往论述,研究对象多聚
焦教师群体,研究框架常套用在职教师标准,对师范生的关注稍显不足。事实
上,当前的师范生具有与众不同的特质,生搬硬套并不适切,故有必要在充分
借鉴相关研究的基础上,进一步厘定师范生数字素养的内涵本质,借助评估工
具查漏补缺,清晰映射师范生数字素养的真实水平,为其培养提供针对性指导
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