初中九年级英语下册Unit 5 Topic 1 Section C阅读课教学设计.docxVIP

初中九年级英语下册Unit5Topic1SectionC阅读课教学设计

??一、课标与核心素养解析

??本教学设计严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》对九年级学生“三级+”能力的要求，旨在超越基础语言技能的训练，指向深度学习与核心素养的融合发展。语言能力层面，聚焦于理解并运用与旅游文化描述相关的复杂句式和语篇结构，特别是非谓语动词、定语从句等在真实语境中的综合运用。文化意识目标，不仅在于引导学生理解和介绍中国标志性景观，更在于培养其跨文化视角下的文化解读与传播能力，即能从地理、历史、人文多维度分析旅游吸引力，并初步具备用英语讲好中国故事、进行文明互鉴的意识。思维品质目标，通过解构旅游宣传文本，培养学生分析、比较、评价和创新的高阶思维能力，例如辨识文本中的事实与观点，比较不同文化语境下的旅游体验，并创造性地提出文旅融合的新构想。学习能力目标，强调在完成综合性项目任务的过程中，发展学生运用元认知策略、数字化工具进行自主探究与协作学习的能力，为终身学习奠基。

??二、教材内容深度解构

??本课SectionC的阅读文本，从表层看是一篇关于中国旅游吸引力的说明性文章，但其语篇价值远超于此。文本结构采用“总—分—总”模式，开头以吸引人的数据切入，中间段落分别从自然奇观（如长江、黄山）、历史遗迹（如长城、故宫）和文化体验（如饮食、节日）三个维度展开，最后总结中国作为旅游