九年级上册 《三顾茅庐课文改写》 要求：突出求贤若渴，情节生动连贯.docxVIP

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九年级上册《三顾茅庐课文改写》要求：突出求贤若渴，情节生动连贯

九年级上册《三顾茅庐课文改写》课件

一、课前导入：理解求贤若渴的历史语境

1.1文本背景溯源

《三顾茅庐》节选自罗贯中《三国演义》第三十七、三十八回，是蜀汉政权崛起的关键事件。公元207年，时年47岁的刘备正处于人生低谷：自起兵以来，先后依附公孙瓒、陶谦、曹操、袁绍、刘表，始终未能建立稳固基业；麾下虽有关羽、张飞、赵云等猛将，却缺乏统筹全局的战略型谋士。此时，经徐庶、司马徽推荐，卧龙诸葛亮进入他的视野——这位隐居南阳隆中、每自比于管仲、乐毅的青年才俊，成为刘备扭转命运的关键。

1.2求贤若渴的时代意义

在东汉末年群雄割据的背景下，得人才者得天下是诸侯共识。袁绍外宽内忌，导致田丰、许攸等谋士离散；曹操唯才是举，广纳荀彧、郭嘉等贤才；而刘备的求贤若渴，则以超越功利的真诚为底色。这种真诚不仅是政治策略，更是人格魅力的体现——这正是《三顾茅庐》流传千年的核心价值。

二、课文改写：以第一人称还原三顾全貌

2.1第一顾：初叩柴扉，心潮难平

我勒住青骓马，抬头望向眼前葱茏的隆中山。山脚下几户人家，竹篱茅舍隐于桃柳间，正应了司马德操伏龙、凤雏，两人得一，可安天下的话。

云长、翼德，且把马拴在村口老槐树下。我解下玄色大氅递给简雍，又摸了摸怀中的木匣——里面是南阳玉璧和蜀锦，虽非贵重，