核心素养导向下“整十数加一位数及相应减法”教学预案（一年级下册·人教版）.docxVIP

核心素养导向下“整十数加一位数及相应减法”教学预案（一年级下册·人教版）

一、教学内容顶层解构与课程定位

（一）教材逻辑链分析

本课隶属于小学一年级下册“数与代数”领域核心内容，是“100以内数的认识”单元的关键课例。从知识序列看，本课具有三重承启功能：向上承接“20以内不进位加减法”及“100以内数的组成”，向下开启“两位数加减整十数、一位数”乃至后续“进位加、退位减”的算法体系。本课并非孤立的口算技能课，而是从“数的组成”向“位值制运算”跨越的算理奠基课-1-3。【核心】【高频考点】

（二）核心素养聚焦点

本课教学需精准锚定《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段目标：在具体情境中理解加减法的意义；能进行简单的整数加减法运算；形成初步的数感、运算能力和推理意识。具体在本课，素养落地点体现为：一是数感，即能将“3个十和2个一”与“32”建立瞬时关联；二是运算能力，即能理解“相同计数单位相加减”的算理本质；三是模型意识，即能从“写字本”情境中抽象出“整十数+一位数=几十几”的数学模型-4-6。【非常重要】

（三）跨学科融合锚点

依据跨学科主题学习理念，本课将渗透道德与法治学科中“爱惜学习用品、劳动创造价值”的育人元素，结合美术学科中“数形结合”的构图审美，使数学学习从单一技能走向全人培育。

二、精准化起点诊断与差异化目标矩阵

（一）学情前测分析

通过前测及访谈发现：95%的