三年级上册 《卖火柴的小女孩改写》 要求：融入人文关怀，内容正向温暖.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

三年级上册《卖火柴的小女孩改写》要求：融入人文关怀，内容正向温暖

三年级上册《卖火柴的小女孩改写》课件

一、课程导入：经典故事的温度重塑——为何要改写《卖火柴的小女孩》？

同学们，当我们第一次翻开安徒生的《卖火柴的小女孩》时，是不是被那个在雪夜里蜷缩墙角、擦亮火柴取暖的身影深深触动了？她冻红的小手、单薄的旧围裙、对烤鹅和奶奶的渴望，都像一根细针，轻轻扎在我们的心上。但今天，我们要做一件特别有意义的事——用我们的笔，给这个故事添上温暖的底色。

为什么要改写？因为文学的魅力不仅在于记录苦难，更在于传递希望；经典的价值不仅在于引发共情，更在于激发行动。对于三年级的你们来说，改写不是“推翻”原故事，而是用儿童的视角、善意的想象，让小女孩的冬天不再寒冷，让我们在文字中学会：当看到需要帮助的人时，我们可以成为“温暖的传递者”。这，就是今天这节课的核心——用人文关怀重塑故事，让善良有迹可循。

二、原文与改写的“变”与“不变”：抓住核心，注入温暖

2.1原文核心要素梳理（不变的根基）

要改写，首先要理解原文的“内核”。我们一起回顾原文的关键情节：

时间与环境：大年夜，下着雪，寒冷刺骨；

人物状态：小女孩没卖掉一根火柴，赤脚走在雪地里，又冷又饿；

情感主线：对温暖（火炉）、食物（烤鹅）、亲情（奶奶）的渴望；

悲剧结局：在幻觉中冻死，第二天人们只说“她