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三重表征在高中化学教学中的运用与化学思维培养策略研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（符号表征、图示表征、情境表征）作为一种重要的教学策略，能够有效促进学生对化学知识的理解与内化。本文结合教学实践，探讨三重表征在高中化学教学中的运用价值，并提出相应的化学思维培养策略。通过分析三重表征对学生抽象思维、可视化能力和问题解决能力的提升作用，为高中化学教师提供教学参考，推动化学教育高质量发展。

**关键词**

三重表征；高中化学；化学思维；教学策略；可视化能力

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**一、引言**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其抽象概念和复杂反应过程往往难以通过单一表征方式有效传达。三重表征