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跷跷板小学科学教学设计范文

一、课题名称：有趣的跷跷板——探究平衡的秘密

二、适用年级：小学中年级（建议三、四年级）

三、课时安排：1课时（40分钟）

四、教材分析：

“跷跷板”是学生日常生活中常见的游乐设施，也是他们童年游戏的重要组成部分。本节课以此为切入点，引导学生在熟悉的情境中观察、体验、动手操作，从而探究物体平衡的简单条件。教材内容贴近学生生活，趣味性强，易于激发学生的探究欲望。通过本课学习，学生不仅能初步建立“平衡”的概念，了解影响平衡的简单因素（重量与距离），更能在探究过程中培养观察能力、动手操作能力、分析归纳能力以及合作交流精神，为后续学习更复杂的力学知识奠定基础。

五、学情分析：

小学中年级学生对周围世界充满好奇，乐于动手操作，对“玩”具有浓厚兴趣。他们在日常生活中对跷跷板、天平、seesaw等平衡现象有初步的感性认识，但这种认识往往停留在表面，未能上升到理性思考。学生已具备一定的观察和简单推理能力，但在实验设计的严谨性、变量控制以及从实验现象中提炼科学结论方面仍需教师的引导和帮助。此外，此年龄段学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，利用直观的教具和学生亲自动手操作的方式进行教学，符合其认知特点。

六、教学目标：

1.知识与技能：

*通过观察和操作，初步感知跷跷板的平衡现象。

*知道当跷跷板平衡时，两边物体的重量和位置