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如何培养特殊学校学生的自信心？

特殊教育是我国教育中不可或缺的一部分，主要是满足特殊学生对教育知识的需求。作为特殊学生的班主任，要关注学生的身心特点，抓住他们的特殊性，首先要摆正自己的管理心态，大多给予学生肯定性的评价。让学生先从内心接受自己的不完美，再根据学生的残缺特点，培养他们的一技之长，重塑他们的自信心，最主要的是要懂得利用榜样的力量来鼓舞他们，激起他们的自信心，让他们看到自己残缺的人生，只要经过自己的努力，也一样能绚丽多彩，让他们不再过分地依赖父母和老师，让他们更坦然地走入社会，成为一个更加独立自主的人。

自信心是一个人的精神支柱，是一个人立足于社会的底气，更是一个人前行的动力。而自信心的培养是一个潜移默化的过程，需要我们在不断的实践、体验和强化中形成。因此，培养特殊学生的自信心，只有帮助他们树立自信心，才能让他们的身心得到健康地成长，才能点燃他们的生命之火。

一、摆正心态，多给学生肯定的评价

班主任是一个班级的“大家长”，负责班级中的大小事宜，是学生们行为和思想的指导者。而在特殊教育学校中，

班主任的作用就显得更为重要，学生们因自身的身心障碍，判断力相对薄弱，而班主任的一言一行，一笑一颦，一肯一否都会给这些特殊学生的心里打上一个莫名的烙印。因此，为了培养学生们的自信心，班主任先要摆正自己的心态，平等和蔼地对待这些学生，更要抓住他们的特殊身心发展特点，多给学生肯定性的评价，