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小学四年级英语·译林版三起·大观念统领下学科融合育人教案

Unit3Howmany?(Period2:FuntimeCartoontime—数字的规律、交际与思维)

一、教学内容与课标定位——基于大单元整体教学的课时重构

本教学设计锁定学科为小学四年级英语，教材版本为译林出版社·三年级起点（译林三起）。基于课程改革“核心素养导向”及“大单元教学”理念，对传统标题“Unit3Howmany(Period2)”进行深度优化与精准定位。本课时并非孤立的“第二课时”，而是单元教学结构中的“探究与建构期”。在Period1（Storytime，语篇理解与输入）学生已初步感知核心词汇（thirteen,fifteen,sticker）及核心句型“Howmany…doyouhave?Ihave…”的基础上，Period2承担着知识结构化与技能自动化的关键职能。

【教材处理逻辑】本课摒弃“为教数字而教数字”的浅层模式，确立主题意义引领。将单元主题从单纯的“询问数量”升华为“CollectionShare——收藏·分享·快乐”。Period2聚焦于两个核心板块：Funtime（调查统计）与Cartoontime（幽默故事）。通过将Funtime的数据处理功能与Cartoontime的故事情境深度融合，打通“数学统计思维”与“英语语用功