七年级下册 《谁是最可爱的人改写》 要求：传递爱国精神，内容真挚感人.docx

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七年级下册《谁是最可爱的人改写》要求：传递爱国精神，内容真挚感人

七年级下册《谁是最可爱的人》改写

一、教学定位与目标设定

作为初中语文教师，我始终认为经典文本的教学不仅是语言的品读，更是精神的传承。《谁是最可爱的人》自1951年发表以来，以质朴的笔触、真挚的情感，让最可爱的人成为一代又一代中国人心中的精神坐标。本次改写教学，我们将立足七年级学生的认知特点（12-13岁，形象思维向抽象思维过渡），以爱国精神的当代解码为主线，通过文本重构与情感共鸣，完成以下三维目标：

1.1知识与能力目标

掌握通讯文体真实性、典型性、文学性的特征，能梳理改写文本中松骨峰战斗马玉祥救童防空洞对话三个典型事例的逻辑关联

学习细节描写（动作、语言、心理）的表达技巧，能模仿文中火烤胸前暖，风吹背后寒等场景描写，完成200字片段写作

1.2过程与方法目标

通过角色代入法（模拟战士、记者、学生三重身份），体会文本中平凡与伟大的辩证关系

运用对比阅读法（原作与改写本），分析语言通俗化、场景具象化对情感传递的强化作用

1.3情感态度与价值观目标

理解最可爱的人的精神内核：平凡个体在责任与使命面前的无私选择

建立爱国精神可感知、可践行的认知，能从身边人物中发现新时代最可爱的人

二、背景溯源：理解最可爱的时代注脚

要真正读懂这篇改写，必须回到1950年那个风雪交加