2025 小学四年级科学下册探究式教学的实践与案例课件.pptxVIP

一、为何选择探究式教学？基于课标、学情与学科本质的三重审视演讲人

01为何选择探究式教学？基于课标、学情与学科本质的三重审视02如何设计探究式教学？从目标到评价的全流程构建03典型案例：以《电路出故障了》为例的全程实践04实践中的反思与展望：在迭代中走向更深度的探究目录

2025小学四年级科学下册探究式教学的实践与案例课件

作为一名深耕小学科学教育12年的一线教师，我始终相信：科学课的魅力不在于告诉学生“这是什么”，而在于引导他们自己发现“为什么会这样”。2022版《义务教育科学课程标准》明确提出“探究实践”是核心素养的重要组成部分，这与我多年来的教学思考不谋而合。今天，我将结合2025年小学四年级科学下册教材（以教科版为例），从“为何做”“如何做”“怎么做”三个维度，分享探究式教学的实践经验与典型案例。

01为何选择探究式教学？基于课标、学情与学科本质的三重审视

为何选择探究式教学？基于课标、学情与学科本质的三重审视1.1课标的明确导向：从“知识传递”到“素养培育”的转型需求

2022版科学课标将“探究实践”列为四大核心素养之一，明确要求“通过探究实践活动，培养学生的科学思维、科学态度和责任”。四年级下册教材的核心单元——“电”“新的生命”“食物”“岩石和矿物”，均指向“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”领域的实践探究。例如“电”单元要求学生“能组装简单电路，探究电路的