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2026年北京版一年级下册第二单元“教学评一体”教学设计：WhatDoYouDo?

一、引言

1.1“教学评一体”理念的时代背景与理论根基

在新时代基础教育课程改革的深入推进背景下，北京市小学英语教学正经历从传统知识传授向核心素养培育的深刻转型。2026年北京版小学英语教材的修订，正是这一改革理念在课程实施层面的具体体现，旨在通过更加科学、系统、人性化的教学设计，促进学生语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的综合发展。在这一转型过程中，“教学评一体”作为一种先进的教学理念与实践模式，正逐步成为小学英语课堂教学改革的重要方向。

“教学评一体”理念的提出，源于对传统课堂教学中“教、学、评”三者割裂现象的深刻反思。在传统的英语课堂教学中，教师往往将教学活动、学习活动和评价活动视为相互独立的不同环节：教师专注于知识的讲解与技能的示范，学生被动地接受与模仿，而评价则往往被安排在教学活动结束之后，作为对学习结果的一次性检测。这种割裂式的教学模式存在明显的弊端：首先，评价滞后于教学，难以在学习过程中及时发现问题并提供有效的反馈与改进；其次，教学目标与评价标准缺乏一致性，导致教学活动的针对性不强，学习效果的达成度难以保证；再次，学生在学习过程中缺乏明确的目标导向和持续的动力支持，学习主动性和参与度受到抑制。

“教学评一体”理念的核心要义在于将教学、学习与