小学数学一年级下册《100以内数的认识——数数》教学设计.docxVIP

小学数学一年级下册《100以内数的认识——数数》教学设计

??一、设计理念

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于小学数学核心素养的培育，着重发展学生的数感、符号意识与运算能力。教学设计突破传统“数数”教学的机械训练模式，将“数数”置于“数的认识”这一宏大概念体系中进行重构。我们认识到，“数数”绝非简单的口头唱数，其本质是理解数的顺序、大小、组成及十进制计数法雏形的奠基性活动。因此，本课以“计数单位‘十’的再建构与运用”为核心脉络，通过创设富含现实意义与数学思考的序列化任务，引导学生在操作、观察、比较、交流中，自主经历从“逐一计数”到“按群计数”（特别是以“十”为单位计数）的策略优化过程，体验十进制的简洁与优越性，初步感悟位值思想。设计强调学科实践，融合游戏化、项目式学习元素，并有机渗透数学文化，致力于打造一个既具思维深度又充满探究乐趣的低年级数学课堂典范，为后续学习100以内数的读、写、大小比较及加减运算奠定坚实的认知与情感基础。

??二、教材与学情深度剖析

??（一）教材纵向贯通分析

??本课内容选自人教版小学数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”的起始课时。在知识图谱中，它处于一个承上启下的关键节点。学生在上学期已熟练掌握了20以内数的数、读、写、组成及大小比较，并初步认识了计数单位“一”和“十”，理解了“10个一是1个十”。本课则要