核心素养导向下小学数学六年级上册“问题解决”策略单元整体教学设计.docxVIP

核心素养导向下小学数学六年级上册“问题解决”策略单元整体教学设计

??一、单元整体解读与设计理念

??本单元教学设计立足于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心要求，针对小学六年级学生已具备较为完整的整数、小数、分数四则运算能力及基本数量关系认知的学情特点，进行结构化重构。传统的“应用题”教学常陷于类型识别与套路模仿的窠臼，本设计旨在彻底转向“问题解决”的素养本位，聚焦于引导学生经历真实的、复杂的数学问题解决全过程，发展其数学眼光、数学思维与数学语言。本单元并非教材章节的简单串联，而是以“问题解决”的共通思维策略为主线，对“分数百分数问题”、“行程工程问题”、“经济利润问题”、“比例尺与图形问题”等典型情境进行整合与深化，构建一个以策略学习为核心的、螺旋上升的认知与实践体系。设计强调真实情境的导入、数学模型的建构、策略的主动选择与反思优化，并通过跨学科项目式任务，培养学生综合运用数学知识解决现实世界复杂问题的创新能力，体现数学的广泛应用价值。

??二、单元核心素养目标

??1.情境感知与数学抽象目标：学生能从包含生活、科学、经济等多领域的复杂文字、图表情境中，精准识别关键数学信息，剔除冗余干扰，并运用数学符号、关系式或图形（如线段图、示意图）进行有效表征，完成从现实世界到数学模型的初步抽象。

??2.模型建构与策略应用目标：学生能深度理解“分率与对应量”、“速度