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中学教资科目二《教育知识与能力》知识大盘点(九)

皮亚杰认知发展阶段理论

皮亚杰作为瑞士著名的儿童心理学家，其认知发展阶段理论是中学教资科目二的核心考点，也是理解学生认知发展规律的关键框架。皮亚杰认为，个体的认知发展是通过同化、顺应和平衡三个机制不断建构的过程，而这一过程会经历四个具有质的差异的阶段，每个阶段都有其独特的认知结构和发展特征。

第一个阶段是感知运动阶段，对应的年龄是0-2岁。这一阶段的儿童主要通过感知觉和动作来认识周围世界，他们的认知活动局限于自身的身体动作和对环境的直观感受。比如，婴儿通过抓握、吸吮等动作来探索物体，当物体从他们的视线中消失时，他们会认为物体不存在了，这就是“客体永久性”尚未形成的表现。一般来说，儿童在9-12个月左右会获得客体永久性，这是认知发展的第一个重要里程碑，标志着他们开始理解物体是独立于自己的感知而存在的。此外，这一阶段的儿童还会出现“延迟模仿”的现象，比如看过成人的某个动作后，过一段时间能够重复出来，这说明他们已经具备了初步的表象记忆能力。

第二个阶段是前运算阶段，年龄范围是2-7岁。进入这一阶段后，儿童的认知开始从动作向表象过渡，他们能够通过语言、图像等符号来代表外界事物，比如用“小狗”这个词来指代真实的小狗，或者用玩具来模拟真实的生活场景。但这一阶段的儿童思维具有明显的局限性，主要表现为“自我中心性”，也就是他们只能从自己的角度看待问