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高中化学教学中三重表征思维培养与学科知识深度学习研究论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征（符号表征、图示表征、实物表征）是连接微观理论与宏观现象的关键桥梁。然而，当前教学实践中，学生往往陷入“知其然不知其所以然”的浅层学习困境，表征思维与学科知识的融合存在明显割裂。本文基于学科认知理论，结合教学案例，探讨三重表征思维培养如何促进化学知识的深度建构，旨在为教师提供兼具理论深度与实践指导的教学策略。

**关键词**

三重表征；化学教学；深度学习；表征思维；学科知识

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**一、问题的提出**

化学作为一门以实验为基础的学科，其核心在于揭示物质变化的规律性。从微观粒子的运动到宏观现象的