人教版二年级语文下册第二单元：《我不是最弱小的》教案：通过情境朗读保护意识引导学生理解担当，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养.docxVIP

人教版二年级语文下册第二单元：《我不是最弱小的》教案：通过情境朗读保护意识引导学生理解担当，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养

人教版二年级语文下册第二单元：《我不是最弱小的》教案：通过情境朗读保护意识引导学生理解担当，落实品德启蒙目标，培育责任意识与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《我不是最弱小的》学科：语文年级：二年级下册课型：精读感悟课

本课是人教版二年级下册第二单元的一篇叙事性课文，讲述了萨沙一家在郊外游玩时突然遭遇大雨，萨沙在父母的感召下，将雨衣覆盖在娇嫩的蔷薇花上的故事。

二年级的学生正处于从“受助者”向“助人者”角色转换的萌芽期。他们在生活中习惯了长辈的呵护，对“弱小”的认知往往局限于体型和年龄。已有的知识储备使他们能流利朗读课文，但对于“强者保护弱小”这一抽象的社会道德逻辑，还缺乏深刻的逻辑内化。认知冲突点在于：萨沙明明是家里年龄最小、最受照顾的人，他为什么会认为自己“不是最弱小的”？教学中需通过由表及里的情感剖析，引导学生突破自我中心的思维，建立责任感与担当意识。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

识字写字：准确认读“萨、卡、托、摸、什、簇、娇、嫩、掀”等14个生字；规范书写“托、铃、弱、末、芬、芳”等12个生字。重点掌握“弱”字的弓字旁书写技巧及左右避让。

句式积累：学习并运用带有疑问词“难道”的反问句，感悟反问句在增强语气和表达