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初中七年级英语下册：基于深度阅读与跨学科视角的《丑小鸭》核心素养导学案

一、顶层设计理念

本导学案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学设计超越传统语言知识传授的藩篱，将《丑小鸭》这一经典童话文本视为一个承载着丰富语言、文化与哲学内涵的“意义场域”。我们以“深度阅读”为引擎，以“跨学科视野”为经纬，引领学生从表层的故事理解，走向对身份认同、个体成长、社会偏见与自我实现等永恒命题的探索。整个学习过程模拟专家思考路径，强调在真实、复杂的情境中整合性应用语言，通过项目式、探究式、协作式的学习任务，促使学生在分析、评价与创造的高阶思维活动中，实现语言的深度学习与核心素养的协同发展，达成“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。

二、教材与文本深度解构

本课文本《丑小鸭》节选自人教版《Goforit!》七年级下册Unit8“OnceUponaTime...”的阅读拓展部分。原单元核心话题为“故事与传说”，语言聚焦于一般过去时的叙事应用。本导学案所处理的文本，是在单元基础句型之上的延展与深化。

从语篇类型看，这是一篇经过适度改编的经典文学叙事文本。其文本特征显著：线性叙事结构清晰（开端-发展-高潮-结局），人物形象对比鲜明（丑小鸭vs.其他动物、农场成员），情节冲突典型（个体与环境的矛盾），语