北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教案.docxVIP

北师大版小学数学五年级下册《确定位置（一）》教案

一、教学内容分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域明确要求，在第二学段要“结合实例，掌握用数对表示平面上点的位置的方法”。本课是“方向与位置”单元的起始课，其核心在于引导学生经历从用生活化、模糊的语言描述位置，到创造并掌握用“数对”这一精确、简洁的数学工具确定位置的过程。在知识技能图谱上，它是对第一学段“辨认方向”知识的抽象化与模型化发展，更为后续学习“根据方向和距离确定位置”、直角坐标系乃至函数图像奠定了坚实的认知基础。其过程方法路径蕴含了深刻的“符号化”与“数形结合”思想，即如何将直观的二维空间位置关系，通过“列”与“行”的规则建立索引，最终抽象为有序数字对的数学表达。这一建模过程不仅是技能的习得，更是数学抽象、逻辑推理、几何直观等核心素养发展的关键载体。其育人价值在于让学生感受数学的简洁美与力量感，认识到数学作为一种通用语言，在解决现实世界有序化问题中的普适性与高效性。

本课面向五年级学生，他们已具备用“前后左右”“第几排第几个”等描述位置的生活经验，但这种经验是相对、不统一的。学生的兴趣点在于解决现实情境中的定位问题，但其思维难点在于实现从“一维”排序（如第几个）到“二维”排序（第几列第几行）的跨越，并理解数对（a,b）中“a”和“b”必须遵循特定“约定”（列先行后）才能唯一确定位置，即理解数对的