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小学英语教师师德总结

本学期我承担四年级三个班的英语教学工作，每周12课时，同时担任四年级英语备课组组长，一学期以来，我始终把“以爱为底色，做有温度的教育者”作为职业准则，将师德要求渗透到日常教学、育人、教研的每一个细节里，在与学生、家长、同事的相处中不断校准自身言行，努力践行小学英语教师的育人使命。

面对小学阶段的学生，我始终坚信“亲其师才能信其道”，尤其是英语作为第二语言，学生的学习兴趣和安全感直接决定了学习效果。我所带的三个班共有132名学生，每个孩子的英语基础、性格特点、接受能力都各不相同，刚接班时我就花了整整两周时间，通过课堂观察、作业分析、与前任老师沟通、和学生一对一聊天，给每个孩子建立了专属的学情档案：哪个孩子是转学生，之前没接触过英语，26个字母还认不全；哪个孩子性格内向，明明会读却不敢举手发言；哪个孩子专注力差，上课坐不住但模仿能力特别强；哪个孩子家长在外务工，平时跟着爷爷奶奶生活，没人辅导听读作业，这些细节我都一笔一笔记在随身带的工作手册上，甚至比教学进度表翻得还勤。

记得三班有个叫李明的孩子，刚上四年级时英语测试只能考20多分，上课永远低着头，点他起来读单词就紧张得哭。我翻他的作业发现，他其实每次都很认真地用拼音给单词标发音，只是没人纠正，越读越错，慢慢就不敢开口了。我没有在课堂上批评他标拼音的习惯，反而每天课间抽10分钟，从26个字母的发音开始教他，他怕记不