第三单元 第5课时 1000以内数的大小比较（教学设计）数学冀教版二年级下册2026.pdfVIP

第三单元第5课时1000以内数的大小比较教学设计

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本课时是1000以内数大小比较的教学内容，在数与代数领域中承接万以内数的认识，为后

续更大数的比较及相关运算奠定基础，是数概念体系的重要组成部分。

（2）内容以“小小图书馆”生活情境切入，通过表格呈现三类书籍数量，以“哪类书最多/最少”

引导比较；“试一试”借助计数器直观展示数的组成辅助理解；“练一练”通过填符号习题巩固

技能，呈现从情境到抽象、直观到符号的学习路径。

（3）编排特点：以生活情境为载体，从具体数量比较过渡到抽象数的比较，逻辑线索清晰（情

境问题→具体数比较→直观辅助→抽象符号应用），符合学生从具体到抽象的认知规律，注重方

法归纳与应用。

2.素养内涵

本课时承载数感、符号意识、推理意识、应用意识等核心素养，具体表现：

（1）数感：通过比较书籍数量，感受万以内数的大小关系，理解数的相对大小，发展对数的感

知。

（2）符号意识：用“”“”表示大小关系，体会符号的简洁性与工具性，建立符号与数量的

联系。

（3）推理意识：归纳万以内数比较方法（如位数相同看高位等），经历归纳推理过程，培养逻

辑思维。

（4）应用意识：将数的比较应用于实际情境，感受数学与生活的联系，体会其实用