小学英语三年级下册Unit 2 Expressing Yourself（大单元教学设计）.docxVIP

小学英语三年级下册Unit2ExpressingYourself（大单元教学设计）

一、指导思想与理论根基

本单元教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，深入践行“教—学—评”一体化设计与实施策略。我们将以“三层·四驱·双核”模式作为本单元顶层设计的理论框架，旨在突破传统教学中目标错位、过程失联、反馈封闭的困境-2。我们以“望远镜”思维进行宏观导航，确立单元育人蓝图；以“放大镜”思维进行中观定位，解构单元育人板块，搭建知行转化的阶梯；以“显微镜”思维进行微观观测，聚焦每一个课时学生核心素养的切实生长点。在此基础上，通过整合目标（Goal）、角色（Role）、对象（Audience）、情境（Situation）、成果（Performance）与标准（Standards）六要素，构建具有真实语用价值的进阶式任务群，引导学生从学习理解，走向应用实践，最终达成迁移创新，在解决真实问题的过程中实现知识的内化与能力的进阶。

二、学情分析与教材解读

本单元的授课对象为小学三年级下学期的学生。经过半个多学期的英语学习，学生已经掌握了简单的问候语、自我介绍以及部分动物、颜色、文具等词汇，具备初步的听说能力和模仿能力。他们活泼好动，好奇心强，对直观、生动的教学内容充满兴趣，乐于参与角色扮演和游戏活动。然而，他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力较弱，需要