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六年级上册《我的伯父鲁迅先生救助车夫片段仿写小练笔250字》8篇

一、教学背景与设计理念

《我的伯父鲁迅先生》是统编教材六年级上册第二单元“革命岁月”主题下的一篇回忆性散文。其中“救助车夫”片段以细腻的细节描写、真挚的情感表达，生动刻画了鲁迅“俯首甘为孺子牛”的平民情怀，是引导学生学习“通过细节描写表达情感”的经典范例。

本次仿写小练笔的设计，基于课标中“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实”的要求，以“从文本到生活”的迁移训练为核心，通过“文本细读—方法提炼—生活联结—实践创作”的递进式路径，帮助学生掌握“捕捉生活细节、融入真实情感”的写作方法，同时深化对鲁迅精神的理解，实现语言训练与人文教育的双重目标。

二、教学目标与重难点

2.1教学目标（三维一体）

知识与技能：能准确提炼“救助车夫”片段的细节描写方法（动作、环境、神态等）；掌握250字小练笔的结构框架（场景引入—细节展开—情感升华）。

过程与方法：通过“圈画批注—小组讨论—教师点拨”的方法，学习将观察到的生活场景转化为具体可感的文字；通过“模仿—调整—创作”的步骤，完成符合要求的仿写练习。

情感态度与价值观：感受鲁迅“关心底层、温柔悲悯”的人格魅力；体会“平凡小事中蕴含温暖力量”的生活哲理，培养观察生活、记录美好的写作习惯。

2.2教学重难点

重点：掌握“