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学校学生成公平素养培养办法

第一章总则

第一条立德树人与公平素养的内在逻辑

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，学校必须将公平素养作为学生综合素质评价的核心维度之一。公平素养不仅是社会正义的基石，更是学生个体适应未来社会生活、建立良好人际关系、形成健全人格的关键能力。本办法旨在构建全员、全过程、全方位的公平素养培养体系，确保每一位学生在校园生活中受到平等对待，同时内化尊重规则、平等待人、维护正义的价值观念。

第二条公平素养的内涵界定

本办法所指的公平素养，包含认知、情感、行为三个维度的有机统一：

（一）认知维度：学生能够理解权利与义务的对等性，掌握基本的法律常识与校规校纪，理解机会公平、规则公平与分配公平的基本内涵，具备辨别显性不公与隐性偏见的能力。

（二）情感维度：学生应树立尊重差异、包容多样的态度，对弱势群体持有同理心与关怀之情，在面对不公现象时能产生应有的道德情感共鸣，维护自身及他人尊严。

（三）行为维度：学生在日常交往中能够践行平等原则，在资源分配与机会争取中遵守规则，具备通过理性、合法途径解决冲突与纠纷的能力，勇于承担维护集体公平的责任。

第三条培养基本原则

（一）主体性原则：尊重学生的主体地位，激发其维护公平的内在自觉，避免单纯的灌输式说教，引导学生通过自我反思与主动参与来构建公平意识。

（二）渗透性原则：将公平素养培养融