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期中质量分析会上，校长这段话说到老师心坎上：“教育做到最后，拼的是谁更有耐心去看见每一个孩子！”

各位老师：

今天这次期中质量分析会，我想重点谈一个问题：差异化教学，以及临界生的识别、转化和支持。

之所以想专门讲这个，不是因为这次成绩里只有这一项问题，而是因为我越来越强烈地感觉到，在当前学校教学质量提升的过程中，这件事已经不是可做可不做的“附加项”，而是必须面对、必须研究、必须落实的关键环节。我们当然要关注优秀率、关注高分段、关注整体均分，但如果我们的目光始终只停留在“最前面的一部分学生”身上，那么很多真正影响班级整体质量、影响学校教学后劲的问题，就容易被忽略掉。

前几天我在和几位年级主任、教研组长交流的时候，大家都提到了一个比较普遍的现象：同样一节课、同样一份作业、同样一次考试，基础好的学生往往跟得上、消化得快，成绩也比较稳定；而基础薄弱一些、学习习惯不够好的那部分学生，往往从一开始就落在后面，越学越吃力，越吃力越缺信心，最后和课堂、和学科、甚至和老师之间，都会慢慢形成一种“越拉越远”的状态。

这种现象，说得直白一点，就是我们的教学，在很多时候还是更适合“能跟上的学生”，却没有真正顾及“暂时跟不上的学生”。这不是指责任何老师，更不是说大家不努力。恰恰相反，我知道大家都很辛苦，也都希望把每一个学生带起来。但教学不是只有“想带”就够了，还要看我们的方式是不