小学四年级语文《梅兰芳蓄须》：任务群驱动下的家国情怀与艺术人格品读教学设计.docxVIP

小学四年级语文《梅兰芳蓄须》：任务群驱动下的家国情怀与艺术人格品读教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本教学设计立足于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的核心精神，以发展学生核心素养为根本目标，聚焦“文化自信”与“思维能力”的协同培养。教学设计以“文学阅读与创意表达”学习任务群为基本框架，深度融合“跨学科学习”理念，引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的语文实践活动，完成对文本的深度建构与意义生成。理论层面，借鉴建构主义学习理论，强调学生基于已有认知图式，通过自主、合作、探究，实现对历史人物、文化事件与民族精神的意义建构；同时运用情境认知理论，创设“走近大师”“对话历史”“传承精神”等系列学习情境，使语文学习与学生的精神成长、社会认知紧密相连。教学设计力图超越单篇课文的知识点讲授，将其置于“艺术与人格”“家国与个人”的宏大主题单元中审视，通过任务驱动、问题链导引、多元对话，引导学生从语言文字中感受梅兰芳先生高尚的民族气节与艺术人格，理解“蓄须”这一行为背后深沉的文化内涵与时代精神，从而实现语言、思维、审美、文化的综合提升。

??二、教材与学情分析

??（一）教材分析

??《梅兰芳蓄须》是统编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元的人文主题是“家国情怀”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。课文记叙了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺