数智时代成人教育的价值与范式重构——格特·比斯塔哲学的批判视角.pdfVIP

理论研究

数智时代成人教育的价值与范式重构

格特·比斯塔哲学的批判视角

陈静

[摘要］数智化转型引发成人教育本体论重构之困，表现为技术效率主义和人文本质

主义两种范式的局限。技术赋能主义导向的效率迷思导致算法代理消解批判性思维、技能速成

窄化终身学习意义；虚拟学习中的身体退场引发认知异化与体验贫困，数据规训加剧主体性消

解。基于比斯塔教育哲学，以“弱教育”范式突破本体论困境，主张将成人重塑为“负责任的存在

者”，建立数字时代的教学相遇伦理。重构路径聚焦三维度：价值锚定层面辩证融合工具理性与

价值理性，通过嵌入反思性学习的微认证体系重建教育灵韵；主体唤醒层面依托具身认知理论，

运用智能交互设备与扩展现实技术构建混合式学习空间，修复情境化认知能力；伦理重构层面

建立人机责任共担框架，将算法透明、数据隐私与数字人权纳入技术设计伦理。通过哲学反思与

技术调适，实现数智化教育中“成人”的本质。

[关键词]】数智时代；工具理性；价值理性；