核心素养导向下的初中地理跨学科项目式学习设计——以“南方地区”为例.docxVIP

核心素养导向下的初中地理跨学科项目式学习设计——以“南方地区”为例

??一、课标依据与设计理念

??本设计严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中对“认识中国区域”部分的要求，即“运用地图、图像、文字资料等，描述中国不同地区的自然和人文环境特征，比较区域差异，理解区域联系，初步感悟人地关系”。在设计理念上，本课超越传统区域地理“八股式”的讲授模式，以“素养立意、学生中心、任务驱动、深度学习”为核心理念。设计者深度整合项目式学习与跨学科主题学习模式，将“南方地区”的学习置于一个真实的、复杂的、富有挑战性的驱动性问题情境之中。通过引导学生扮演“区域发展战略规划师”的角色，在完成“为‘南方地区’某一典型亚区域（如长三角、珠三角、云贵高原等）设计一份面向2035年的可持续发展战略规划简报”这一核心项目的过程中，自主建构对南方地区整体特征与内部差异的认知，深刻理解自然地理环境与人类活动之间复杂、动态的相互作用关系，并在此过程中发展区域认知、综合思维、地理实践力及人地协调观四大核心素养。同时，本设计有机融入历史、生物（生态）、语文（诗词与报告撰写）、道德与法治（可持续发展伦理）等学科视角，旨在培养学生的系统性思维和解决复杂现实问题的综合能力。

??二、学情分析

??本课教学对象为七年级下学期学生。经过上学期的世界地理及本学期前段对中国地理总论部分的学习，学生已初步掌握了阅读和分析地图