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期中教学质量分析专题会校长发言：三组数据显短板，三项行动破瓶颈

各位老师，下午好！

今天召开期中教学质量分析专题会，我先定个规矩：不照本宣科念数据，不做空泛总结，更不唱高调、说空话。人手一份的成绩数据表，大家课后可慢慢看、细细分析，不必在会上重复。

今天我想换个更实在的角度，和大家聊聊课堂——本学期我共推门听课41节，覆盖三个年级、所有学科，听课笔记记了满满两大本，每一页都记录着课堂真实片段、学生反应和我的现场思考。今天，我带着这些笔记，和大家一起“回到课堂现场”：这次期中考试成绩从不是凭空而来，而是从我们每天40分钟的课堂里，一点点积累、沉淀出来的。

成绩好的班级，并非运气使然，而是每节课都抓得实、落得细；成绩不理想的班级，也不是学生能力问题，而是课堂某个环节、某个细节出了问题。把这些课堂问题找出来、弄明白，比盯着分数焦虑着急要管用得多、实在得多。

首先，我想分享几个听课中印象最深的课堂片段——不说缺点，只说优点。这些片段里藏着本次期中考试部分班级、学科成绩提升的秘密，值得每一位老师借鉴。

第一个印象深刻的瞬间，是四年级张老师的数学课，内容是“三位数除以两位数”的笔算。这个知识点看似简单，实则易错：不少孩子要么对商的位数判断失误，要么算出的余数大于除数。以往不少老师多直接讲授竖式写法与步骤，再让学生反复操练，但收效往往平平。

但张老师的课堂不一样，她没有直接讲方法，而是先给孩子