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北京亮起来了教学反思

北京亮起来了教学反思1

词汇教学是阅读教学的一个基本组成部分，词语是构成文章

的基本单位。有理解了文章的词语，才能读懂文章的主要内容。

对于低年级的孩子来说，每一篇课文都会出现一些自己没有学到

的词语。而低年级又是培养学生阅读能力的起始阶段，所以抓好

词汇教学尤为重要。而动手划划圈圈写写，不失为一种记住好词，

理解好词，运用好词的有效方法。所为“不动笔墨，不读书。”

从小培养孩子良好的阅读习惯应引起重视。在朗读感悟课文，品

味语言时，我请小朋友认认真真地来读读课文，课文的哪些语句

写出了北京的“亮”，请你画出来。孩子们准确地找到了好几句。

在读课后要积累的词语时，我让学生选择一两个好词说一句话，

我相信长此以往，小朋友良好的.阅读习惯会慢慢形成。

我激发学生情感参与时，能找准“切八点”，注意了价值导

向。我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训

练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。如指导理

解“焕然一新”时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，

这样对学生进行发散思维训练。而在快速结束课文时，我鼓励孩

子用今天学过的词语介绍自