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小学高年级英语“导学案”设计的研究

随着基础教育课程改革的不断深化，小学英语教学面临着从“知识传授”向“能力培养”的转型。“导学案”作为一种以学生为中心、以问题为导向、旨在引导学生自主学习、合作探究的教学载体，在提升小学高年级英语教学质量、培养学生核心素养方面展现出独特优势。本文基于小学高年级学生的认知特点与英语学习规律，结合教学实践，深入探讨了小学高年级英语“导学案”的内涵、设计原则、主要构成要素、设计策略以及实施中应注意的问题，旨在为一线小学英语教师提供具有实践指导意义的参考，以期优化教学过程，提高学生的英语学习效能。

关键词

小学高年级；英语教学；导学案；设计研究；自主学习

引言

小学高年级阶段是学生英语学习承上启下的关键时期。此阶段的学生已具备一定的英语基础和初步的认知能力，但同时也面临着学习内容加深、词汇量增多、语法知识逐步渗透等挑战。传统的“教师讲，学生听”的教学模式往往难以充分激发学生的学习主动性和创造性，导致学习效率不高，学生的综合语言运用能力难以得到有效提升。“导学案”的引入，正是顺应了新课程改革的要求，它将“学”置于教学的中心地位，通过精心设计的学习任务和活动，引导学生在课前、课中、课后进行有目标、有步骤、有方法的自主学习和合作探究，从而有效落实“以学定教”、“教为学服务”的教学理念。因此，对小学高年级英语“导学案”的设计进行深入研究，具有重要的理论价值和实践