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教学副校长在教师会上发言：细节—决定教学质量的成败

各位老师：

大家下午好！

今天的会议我们就围绕“细节”这2个字谈一下，讲讲教学质量应该怎么提。教学无小事，事事关质量。真正能够决定成败的，不是什么其它胡乱的招数，应该还是备课、课堂、作业这些常规的工作。

先分享一比较个有意思的教育方面的比喻。课堂知识比作瀑布流水，每个学生比作都是接水的一个一个的容器。有的是水桶，有的是矿泉水瓶，容量好像看着差不多，但是瓶口大小、瓶底密封性就相差太多了。瓶口比作是接收的效率，一半是靠天生的思维，另一半是靠后天的开发；瓶底比作是知识留存率，没人的瓶底完全不漏，遗忘难免，但漏多漏少，全都是看细节的落实。有的学生学完两周就忘了，错题还是反复得错，其实就是瓶底的漏洞太大了；有的接收就比较慢，却能稳稳的存下来，慢慢的积累。

这样来看，我们的学生大概可以分成四类：进水快的漏水少、进水慢的漏水少、进水快的漏水多、进水慢的漏水多。说句实话，我们的教学最怕就是找错了原因——把问题推给了智商、理解力这些词语，越这么想就越无力。其实真正有效的教学，应该都在细节上去发力：扎扎实实的预习能让瓶口接得顺，规范的去改错把瓶底的漏洞补小，系统的整理复习能够让知识留得住。我们改不了学生的先天条件，但是能够靠细节的管理，让每个学生少漏水、多存粮。很多优秀的学生并不是天生就聪慧得，就是靠着进水慢漏水少的第二类